o bibliotecário 2.0 (SP1)

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Thomas Friedman sobre Info Competência (quem diria!)

Publicado por Julio Anjos em 2006, 15 de Junho


I think there are two skills that you really, really need in a flat world. One is the ability to learn how to learn – that’s really, really important because it’s really not what you know, it’s how you learn, because what you know today will be out of date tomorrow.

Thomas Friedman
Entrevista no FT

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LIS753: Um curso de Verão interessante:

Publicado por Julio Anjos em 2006, 15 de Junho

A página de disciplina é uma lente squidoo, todos os alunos têm de manter blog, e obviamente o professor é Michael (http://www.tametheweb.com) Stephens

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BBC Doomsday project

Publicado por Julio Anjos em 2006, 15 de Junho

Nunca ouvi falar disto como causa célebre de obsolescência de material digital, mas é interessantíssimo porque me lembro do projecto a ser feito.

Parece que só em 2002 a BBC encontrou um computador ACORN funcional para reler os “two virtually indestructible interactive video discs” em que os resultados foram gravados em meados da década de 1980.

E para o pessoal que acha que tudo deve ser digital…. o original do Doomsday Book, agora com 900 anos, ainda é legível.

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Estão as bibliotecas no negócio dos Livros ou da Informação?

Publicado por Julio Anjos em 2006, 14 de Junho

Exemplos do passado, concretamente num dos grandes artigos sobre gestão jamais escritos:

The railroads did not stop growing because the need for passenger and freight transportation declined. That grew. The railroads are in trouble today not because the need was filled by others (cars, trucks, airplanes, even telephones) but because it was not filled by the railroads themselves. They let others take customers away from them because they assumed themselves to be in the railroad business rather than in the transportation business. The reason they defined their industry incorrectly was that they were railroad-oriented instead of transportation oriented; they were product-oriented instead of customer-oriented.

Theodore Levitt
Marketing Myopia
Harvard Business Review
1960

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Em poucas palavras:

Publicado por Julio Anjos em 2006, 13 de Junho

Usability: “If users need training to use our systems, we aren’t meeting their needs.”

Casey Bisson’s

“Designing an OPAC for Web 2.0

Por isso inventou um OPAC dentro de um blog!
Via: LITA Blog

PS: “Findability” ? Tear down the silo walls!

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THINK Systemically ACT Strategically – Parte 2 de 3

Publicado por Julio Anjos em 2006, 13 de Junho


Challenge 2
Information
is only a precondition for equality

there must also be
empowerment
James OToole

Desafio 2
Informação é apenas um pre-requisito
para a igualdade

Deve também existir
delegação
James OToole

So lets investigate…
systemic, strategic, sustainable
information literacy

why?
cause & effect

Vamos então investigar..
literacia informacional sistémica, estratégica , sustentável

Porquê?
causa e efeito

educational imperatives
significant emphasis on
lifelong learning & graduate capabilities
focus on outcomes-based education
and “process-based” learning
(rather than “knowledge-based” learning)

colleges and universities must
place new emphasis on educating students
to become intentional learners

in a turbulent and complex world, every college
student will need to be purposeful &
self-directed in multiple ways

imperativos educacionais
ênfase significativo na aprendizagem ao longo da vida
e capacitação de licenciados
foco em resultados e “aprendizagem de processos”,
por oposição a aprendizagem de conhecimentos”.

Faculdades e universidades devem colocar
um redobrado ênfase em educar os seus estudantes de modo
a que se tornem em alunos intencionais

num mundo complexo e turbulento, cada estudante
necessitará de propósito e auto-direcção
de múltiplas maneiras

Intentional learners are integrative
thinkers who can see connections in
seemingly disparate information &
draw on a wide range of
knowledge to make decisions.

os estudantes intencionais são pensadores integradores que
podem ver ligações em informações aparentemente disjuntas e
invocar uma corpo alargado de conhecimento para
fundamentar decisões

they adapt the skills learned in one situation
to problems encountered in another:
in a classroom, the workplace,
their communities,
or their personal lives

adaptam as competências aprendidas numa situação
a problemas encontrados noutra:
numa aula, no local de trabalho
na comunidade
nas suas vidas pessoais

intentional learners succeed
even when instability is the only constant

os estudantes intencionais têm sucesso
mesmo quando a instabilidade é a única constante

http://www.greaterexpectations.org/

the progressive universities

will be those where learning outcomes
have become liberating through the
implicit and explicit course integration
& development of graduate
attributes such as information literacy

As universidades progressistas

serão aquelas em que os resultados da aprendizagem
se tornam libertadores através da integração explicita e implícita dos seus cursos
e desenvolvimento de atributos dos licenciados tais como a literacia informacional

These universities will
evolve & adapt
to future educational shifts.

Estas universidades evoluirão
e adaptar-se-ão a um futuro de
paradigmas educacionais em constante mudança

Bundy, A. Beyond information: the academic library as educational change agent.
Paper presented at the International Bielefeld Conference, Germany 3-5 February

increased influence & involvement in T&L

Maior influência e Envolvimento em ensino e aprendizagem

government + industry
peak bodies + NGOs
community + professions
administrators + auditors

governo + industria
+ONG’s
comunidade + profissões
administração + auditores

increased activity
testing |assessment evaluation
collaborative T&L partnerships
uni/faculty ownership| responsibility
library leadership | involvement
online courses & resources
cross-sectoral collaboration
action research + applied theory

maior actividade
teste & avaliação
parcerias colaborarias de Ensino & Aprendizagem
partilha de responsabilidade nos resultados da escola e/ou faculdade
liderança da biblioteca & envolvimento
cursos & recursos online
colaboração multi-departamental
investigação activa + aplicação de teorias

institutions with strong
strategic planning processes

instituições com processos de planeamento bem enraizados estratégico

are more purposeful & adaptive

têm mais direcção e adaptam-se melhor

able to move beyond the notion of change
as a linear series of sequenced, planned events
to ones that are interconnected
& occurring simultaneously
balances in the strategies, in the
interrelationships between the
strategies, and applied to the
change process itself, are all
critical factors in the capacity for
institutions to adopt sweeping
changes to established norms of
process and behaviour

capazes de ir além da noção de mudança
como série linear de eventos planeados e sequenciais
para eventos interconectados
e simultâneos

balanço das estratégia , mas inter relações ente
as estratégias e aplicadas ao próprio processo de mudança
são vários factores críticos na capacidade das instituições
se adaptarem a mudanças profundas e estabelecer normas de processo
e comportamento

Kezar, A. & Eckel, P. Examining the Institutional Transformation Process
Research in Higher Education, June, 43 (3), pp. 295-328, (2002).

Significantly enhanced student performance in understanding (Bodner, 1986), and comprehension (von Glasserfield, 1987; Leonard and Penick, 1998)

Students who “… describe mechanisms and cause-effect relationships; ask questions which focus on explanations and causes, predictions; and engage in …… theorising (paraphrased from Chin and Brown, 2000).

Students who … construct … elaborate, well-differentiated knowledge structures (Pearsall et al., 1997).

embedding IL + problem solving + critical thinking = deep learning

Isto é o fim do 2º episódio. Agradeço correcções e propostas de outra tradução nos comentários a esta entrada. Mais uns dias e coloco o terceiro episódio.

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What Users Want

Publicado por Julio Anjos em 2006, 8 de Junho

Users want a rich pool from which to search, simplicity, and satisfaction. One does not have to take a 50-minute instruction session to order from Amazon. Why should libraries continue to be so difficult for our users to master?

Examples:

  • Users expect one system or search to cover a wide information universe (ala Google or Amazon.com).
  • Enriched metadata. (ONIX, tables of contents, cover art, etc.).
  • Full-text availability.
  • Users want to move easily/seamlessly from a citation ABOUT an item to the item itself. Discovery alone is not enough.
  • Users expect systems to provide lots of intelligent assistance.
    • Correct obvious spelling errors.
    • Sort results in order of relevance to their queries.
    • Help in navigating large retrievals through logical subsetting or topical maps or hierarchies.
    • Help in selecting the best thing through relevance ranking or added commentary from peers & experts or “others who used this also used that” tools.
    • Customization and personalization services.
  • Authenticated single sign-on.
  • Security/privacy.
  • Communication and collaboration.
  • Multiple formats available: e-books, mpeg, jpeg, rss and other push technologies – along with traditional, tangible formats.
  • Direct links to E-mail, Instant Messaging (IM), sharing.
  • Scholars increasingly participate in online virtual communities for research and education.
  • Users want what the library has to offer, without having to come to the library to get it.
Citado de:
Rethinking How We Provide Bibliographic Services for the University of California
The UNIVERSITY of CALIFORNIA LIBRARIES FINAL REPORT: DECEMBER 2005
Bibliographic Services Task Force

Pare, Olhe, Leia Ponto.
A lista de recomendações (a lista de causas é que está a acima) é imperdível.

Parafraseando Churchill, e desde já reservo o titulo para um artgo sobre o impacto a Web 2.0 sobre as bibliotecas: This is our finest hour!

A bibliografia (Apendice G, página 59 a 80) também é importante.

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