o bibliotecário 2.0 (SP1)

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A biblio-blogosfera está ao rubro porque “O utilizador não está avariado”

Publicado por Julio Anjos em 2006, 4 de Junho

 

Original por: Free Range Librarian em 3 de Junho de 2006 às 10:56 (CET?), sob o título The User Is Not Broken: A meme masquerading as a manifesto

Sobre Library 2.0 | 1 Comentário »

Novo termo: Infomância

Publicado por Julio Anjos em 2006, 31 de Maio

Infomancy

Infomancy n. 1.The field of magic related to the conjuring of information from the chaos of the universe. 2.The collection of terms, queries, and actions related to the retrieval of information from arcane sources.

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Literacia Informacional: THINK Systemically ACT Strategically

Publicado por Julio Anjos em 2006, 31 de Maio

Apresentação de Judith Peacock
da Queensland University of Technology
Por ocasião da conference: embedding libraries in learning and research
Ocorrida an Faculdade de Engenharia Universidade do Porto, Portugal
Entre 22 Maio e 25 de Maio 2006

Tradução (não profissional mas com muita paixão) do Bibliotecário 2.0 (β)


THINK Systemically
ACT Strategically



THINK Systemically
ACT Strategically

sustainable development of
information literacy in the
broader context of student learning

PENSAMENTO sistémico
ACÇÃO Estratégica

Desenvolvimento sustentado de
Literacia Informacional no
contexto alargado da educação




outcomes

let’s reflect on the what…
let’s investigate the why…
let’s consider the how…

Resultados:

Vamos Reflectir no “QUÊ”
Vamos Investigar o “PORQUÊ”
Vamos Considerar o “COMO”




What… concepts & principles
why… cause & effect
How… strategies & actions

QUÊ: Conceitos e princípios
PORQUÊ: causas e efeitos
COMO: Estratégias e Acções


Challenge 1
Change
The scale of current economic and social change,
the rapid transition to a knowledge-based society
and demographic pressures resulting from an ageing
population… are all challenges which demand a new
approach to education and training,
within the framework of lifelong learning.

Desafio 1
Mudança
A escala da mutabilidade económica e social no tempo presente
a rápida transição para uma sociedade baseada no conhecimento
as pressões demográficas resultantes de uma população envelhecida
são desafios que requerem uma nova aproximação à educação e formação
dentro de um quadro de aprendizagem para toda a vida.

European Commission




What: concepts & principles

QUÊ: Conceitos e Princípios



information literacy
… is an intellectual framework for
recognising the need for understanding,
finding, evaluating & using information
- activities which may be supported in
part by fluency with information technology,
in part by sound investigative methods,
but most importantly, through
critical discernment & reasoning.

A literacia informacional é:
-Plano director intlectual para reconhecer a
necessidade , encontrar , avaliar e usar informação
-Actividades que podem ser suportadas em
parte pela fluência em TIC, em parte em correctos
métodos de investigação, mas mais importante que tudo,
através de discernimento crítico e racional

Australian Information Literacy Standards (2000)




Prague Declaration
Towards an information literate society

The creation of an Information Society is key to
social, cultural & economic development of
nations & communities, institutions & individuals…

A criação de uma sociedade da informação é chave para o
desenvolvimento social, cultural e económico das
nações , comunidades, instituições e indivíduos…

… is a prerequisite for participating effectively in the Information Society,
and is part of the basic human right of lifelong learning

é um pré requisito para a
participação efectiva
na sociedade da informação
e parte do direito básico
de aprendizagem ao longo da vida

… plays a leading role in reducing the inequities within and among countries
and peoples, and in promoting tolerance and mutual understanding through
information use in multicultural and multilingual contexts

tem um importante papel na
redução de desigualdades entre paises e povos,
e na promoção da tolerância e compreensão mútua através do uso
da informação em contextos multi-culturais e multi-lingues

… a necessary step in closing the digital divide through the creation
of an information literate citizenry, an effective civil society and a
competitive workforce

é um degrau necessário
no fecho do abismo digital

através da criação de uma cidadania informacionalmente competente,
uma sociedade civil efectiva
e uma força de trabalho competititva.

… is a concern to all sectors of society and should be tailored by
each to its specific needs and context

é uma preocupação de todos
os sectores da sociedade
e devia
ser adapatada às necessidades
e contexto de cada indivíduo

…should be an integral part of Education of All, which can contribute critically to
the achievement of the United Nations Millennium Development Goals, and respect for the
Universal Declaration of Human Rights

devia ser uma parte da “Educação Para Todos“, que pode contribuir
criticamente para o alcance dos Objectivos de Desenvolvimento do Milénio das Nacções
Unidas, e para o respeito pela Declaração Universal dos Direitos do Homem,

http://www.nclis.gov/libinter/infolitconf&meet/post-infolitconf&meet/PragueDeclaration.pdf



lifelong learning…

…acquiring and updating all kinds
of abilities, interests, knowledge and
qualifications from the pre-school
years to post-retirement

…adquirir e actualizar todas as competências, interesses,
conhecimentos e qualificações desde a pré-primária à pos-reforma

…promotes the development of
knowledge and competences
that will enable each citizen
to adapt to the knowledge-based
society and actively participate in
all spheres of social and
economic life, taking more
control of his or her future

…. promove o desenvolvimento de conhecimento e competências
que capacitarão cada cidadão para se adaptar a uma societade baseada em
conhecimento e participar activalmente em
todas as esferas da vida social e económica
,
tomando mais controle da sua vida
e do seu futuro

…valuing all forms of learning,
including: formal learning
(k12-post education),
non-formal learning (workplace),
and informal learning (society)

dar valor a todas as formas de aprendizagem incluindo
educação formal (da primária ao mestrado),
aprendizagem não formal (local de trabalho),
e educação informal (sociedade)

European Commission Communication: Making a European Area of Lifelong Learning a Reality (Nov 2001)




strategic planning

processes which entail the
broad implementation of new
processes and systems to create
new, or transform existing,
practices to accomplish
major goals

processos basilares para a implementação
de novos processos e sistemas
de modo a criar novas práticas(ou transformar as existentes)
para atingir grandes objectivos

In Roberto, M. & Levesque, L. “The Art of Making Change Initiatives Stick”.
MIT Sloan Management Review, Summer, 2005, 46 (4), pp. 54-60, (2005).





O Objectivo

deliver sequential,
sustainable learning
of information literacy
for students

A prestação
de literacia informacional
sequencial e sustentada
a estudantes

through systemic reform
of information literacy
education bound to
organisation-wide
strategic planning

Através de reforma sistémica
da educação da literacia informacional
coligadada com planeamento estratégico
ao nível de
toda a insituição de ensino

to more fully support
individuals in their efforts
to instigate broad implementation
at a practical level

Para um mais completo suporte a cada
individuo
nos seus esforços de
instigar uma implementação a
um nível prático.

Isto é o fim do 1º episódio. Agradeço correcções e propostas de outra tradução nos comentários a esta entrada. Mais uns dias e coloco o segundo episódio:

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Ainda sobre a apresentação de Teresa Lago na IATUL

Publicado por Julio Anjos em 2006, 31 de Maio

Começou por relembrar a meme que lhe tinha ficado do tempo de estudante: a biblioteca como “Um santuário…um local de trabalho onde todas as respostas a todas as perguntas pareciam estar ao alcance da mão. Era alias impossível fazer investigação fora da biblioteca. Era também a era do micrifilem, não a era do digital.”

“Nesta nova ordem electrónica, estão as bibliotecas ultrapassadas (para os astrofísicos pelo menos)?”

Longe disso, diz a conferencista! Apenas têm um novo papel numa nova ordem ( “novum ordum gnosis”?) . Tal como muita outra coisa: afinal os astrofísicos também raramente vão aos observatórios… “mas precisamos deles como sempre precisámos. Agora, simplesmente, usamo-los remotamente. As bibliotecas são apenas lugares aonde não precisamos de ir fisicamente”.

Há afinal novas práticas de produção e publicação de novo conhecimento e resultados de investigação.

No ensino a diferença é ainda maior: o binómio: professor livro não é mais a configuração preferida de fonte de conhecimento.

O conhecimento precisa de estrutura para ser útil. A informação precisa de estrutura para ser conhecimento.

Os papeis do ensino e do professor: Amostragem (Sampling), Selecção (Selection), Apontar (Pointing), Guiar (Guiding)

As bibliotecas precisam de identificar novos papéis e novas funções nesta nova ordem: livros reais ( com textura e cheiro) – selecção de fontes de informação – bases e bancos de dados – livros virtuais e reais.

É uma função mais vasta – assistir: o que fazer – como aceder – familiaridade com múltiplosbancos de dados e seus conteúdos – serviços inter bibliotecas – etc., etc., etc…

Num mundo em que as fronteiras entre as ciências são cada vez mais esbatidas… que raio quer dizer “conhecimento inter disciplinar”? A ciência é um continuum.

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Aposto que é uma biblioteca de Direito!

Publicado por Julio Anjos em 2006, 30 de Maio

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Bibliotecária Solitária

Publicado por Julio Anjos em 2006, 26 de Maio

Alguém sabe deste blog? Se já o viram, se sabem o endereço, etc.

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OCLC: College Students’ Perceptions Report

Publicado por Julio Anjos em 2006, 26 de Maio

A OCLC acaba de editar uma versão segmentada do seu relatório Perceptions of Libraries and Information Resources de Dezembro de 2005, analisando os dados de estudantes de ensino superior (em licenciatura e pós graduação (undergraduate or graduate) ) : College Students’ Perceptions: Libraries & Information Resources [OCLC - Membership Reports].

A quem anda no ensino superior (aluno ou biblitecário) seria interessante tentar aferir se os dados americanos (aliás há respondentes de Austrália, Canada, India, Singapura e Reino Unido para além dos Estado Unidos), batem certos com os portugueses.

Já agora: Há algum inquérito deste tipo recente (ou antigo) cá em Portugal?

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